弗吉尼亚州

通过教师和未被充分代表的少数民族工程学院学生之间的合作,拓宽中学工程的影响的新可能性

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利用技术和环境研究促进可持续发展的流域意识(WATERS)

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数字技术集成和工程环境支持小学生的系统思维

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90名在维吉尼亚州农村地区的小学教师参与了为期2年的专业发展和课堂教学,以支持学生的工程、数字技术和系统思维。
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Caminos a la Ciencia/科学途径:一个旨在招收、保留和发展STEM学科拉丁裔的项目

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通过创新和现实世界的经验激发学生的潜力

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1000名来自马里兰州、弗吉尼亚州和华盛顿特区的4-5年级的农村、郊区和城市的学生,将参与STEM模拟冒险、工程挑战和写作练习,其中包括21世纪的技能,并通过云传输到教室。
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超越规则:向创客教育的嵌入式评估迈进

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麻省理工学院将与美国一家非盈利机构Maker Ed合作,开发和评估以创客为中心的学习中的嵌入式评估实践。这个为期2年的项目将支持在中学科学和工程教室进行基于设计的研究。
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与阿巴拉契亚青年的社区参与工程干预

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在弗吉尼亚州的三个乡村县,每年有300名6-8年级的学生与当地的工程师进行定期的工程实践活动,这些活动与常规的科学课程相结合,以满足教师确定的州标准。
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项目构建(使用交互式学习设计构建)

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350名青少年(2-5年级),100名护理人员,16+图书管理员和16+工程师参加了一个图书馆教育计划,该计划旨在让青少年拥有与年龄相适应的、技术丰富的STEM学习经验,这是工程过程的基础。
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通过增加暑期工程经验,加强对小学非裔美国人、西班牙裔美国人和女孩的STEM教育渠道

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