STEM活动对中学生认知建构的纵向分析

STEM活动对中学生认知建构的纵向分析

描述

本研究的目的是确定干预前后学生认知结构的变化是否在两年后继续存在。主要发现是:1)在治疗年度建立的高阶茎相关结构倾向于在两年后持续存在,即使成分倾向不同,2)在四个高阶结构中,只有一个出现了持久性水平的性别差异。对于作为一个整体的参与者来说,从治疗年度的测试前到测试后,对科学和STEM职业的看法与对科学家的兴趣更加一致,并且在两年后继续一致。在第1阶段,对工程的看法从与科学和STEM(科学、技术、工程、数学、数学)作为职业的看法转变为在治疗后的第2阶段,对技术和创造性倾向的看法,并在两年后的第3阶段与技术保持一致。在治疗前后的一年中,数学知觉被从其他构念中分离出来,并在两年后很大程度上保持分离。职业兴趣调查的一个分量表专注于与他人合作通过科学让世界变得更美好,与其他职业兴趣分量表分离,在时间2时成为自己的高阶结构,在时间3时仍然保持独立。数据挖掘技术和高阶因子分析用于识别这些和其他结构之间随时间变化的关系变化。

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2014