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协同研究-实践伙伴项目:2020年愿景案例研究

这篇论文描述了Synergies,一个正在进行的纵向研究和设计努力,正在俄勒冈州波特兰市的一个多样化的、资源不足的社区中进行,目标是可测量地提高早期青少年在学校和校外的STEM学习、兴趣和参与。

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纳米水平的学习:中学STEM教师专业发展内化的复杂性

利用案例研究设计,探讨了影响教师学习和变化的因素,以及中学STEM教师内化专业发展(PD)内容的过程。作者认为,教师学习的概念往往不能充分解释教师主体性和外生变量在教师发展中的作用。

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环境教育对城市青年地域感的影响

研究表明,具有生态意识的地方感,包括强烈的地方依恋和生态的地方意义,有助于促进环保行为。然而,目前尚不清楚环境教育等干预措施是否能够有意影响地方感,尤其是在城市中。为了调查城市环境教育项目对地方感的影响,我们在2010年对纽约市布朗克斯区的5周环境和非环境夏季青年项目的青少年进行了前后调查。

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动机、学习和转型经验:深入参与科学的研究

本研究调查了高中生物学生变革性体验的流行程度、变革性体验的前因以及变革性体验与深度学习(概念转变和迁移)之间的关系。N= 166)。

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教育课程材料支持地理空间科学教学内容知识的效能

关于能源问题的地理空间方面的教学要求科学教师应用有效的科学教学方法,将地理空间技术应用到课堂教学中。为了满足这一需求,我们设计了教育课程材料作为综合中学能源科学课程的一个组成部分。ope电竞平台我们考察了教师对课程材料的感知影响,以支持他们与地理空间技术教学科学相关的教学内容知识。

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设计固定

这篇文章的目的是让我们意识到设计固定式的危险,并在设计过程的早期促进头脑风暴的使用——在固定式限制创造性想法之前。作者要求技术教师谨慎地在过程中过早地限制设计实例的使用,并提供了促进头脑风暴会议以帮助产生创新想法的建议。

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地理空间技术专业发展后的持续教学实践

本案例研究描述了具有不同技术技能的教师,他们在专业发展后的1 - 2年内,在基于项目的教学(PBI)中实施地理空间技术(GST)的使用。调查对象包括10名五年级到九年级的教师。数据来源包括工件、观察、访谈和GST绩效评估,并使用恒定的比较方法进行分析。教师的教学行为、信念、情境和技术技能被分类。

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一个调整需求、能力和功能支持的框架,以告知教育技术的设计和实践

用于K-12教育的3D化石:使用灭绝的巨型鲨鱼Carcharocles Megalodon的一个例子

化石和古生物学科学为STEM(科学、技术、工程、数学)的教学提供了魅力门户。随着新一代科学标准(NGSS)的推出,以及三维打印和扫描技术的成倍增长,现在是将更多种类的化石和古生物学纳入K-12课程的一个特别合适的时机。

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授权中学生创建数据社交应用程序

麻省理工学院的App Inventor让中学生能够在创建自己的应用程序的同时学习计算——包括服务于社区需求的应用程序。然而,用于构建收集和共享数ope电竞平台据的应用程序的资源很少。学生需要新的工具和教学材料来构建基于数据的、以社区为中心的应用程序。我们为App Inventor开发了一个扩展,叫做AppleVis,它允许应用开发者从我们现有的基于web的协同数据可视化平台上发布和检索数据。

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