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缩放专业发展:准备专业学习和发展提供商来引领数据教师研讨会的力量。

基于设计的研究研究检测了数据(POD)便利化学院的第一个发展,颁布,分析和重新设计的前两个循环。研究了专业学习和发展(PLD)提供商的地理空间技术(GST)技能,对实施POD教师研讨会的关注的对计划原则,准备和阶段的理解。POD团队分析了之前的POD PLD模型。

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将茎融入粪便中:为教育工作者提供的经验教训

2013年富兰克林研究所,宾夕法尼亚州费城的领先科学博物馆获得了国家科学基金会(#1138911)的批准,通过加强越来越多的城市社区,通过加强越野中心提供词干规划。

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调查城市树木

数字东圣路易斯

数字东圣路易斯, a project supported by a National Science Foundation ITEST grant, is a collaboration between Southern Illinois University’s STEM Center and the IRIS Center for the Digital Humanities to design programming that encourages newfound interest in technology via a place-based approach to the digital humanities. I serve as the project’s curriculum director, alongside STEM’s Instructional Designer Matthew Johnson and English Professor Howard Rambsy.

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纽约港:面对四个世纪的发展,弹性

纽约港是一个大型,标志性的和复杂的水体,被广泛地修改,以支持巨大的发展。这些修改影响了港口的海岸线,水流,水质,栖息地和生活资源。ope电竞平台地形和沐浴的变化改变了该地区的景观和海藻,这主要是支持积极的运输港口和激烈的人类沉降。

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课程和社区企业恢复科学:模型的扩张和未来

CCERS伙伴关系包括来自大学,基金会,教育部门,社区组织和文化机构的合作者,建立一个新的课程。正如Rand Corporation(2011年)所进行的一项研究所述,地区,社区组织,政府机构,地方资助者等伙伴关系以及其他人可以加强学习计划。课程合并基于项目的学习和Bybee的5E模型(注1),通过修复科学向城市中学生教授核心词汇C概念。

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包括学生在地理教育中的地理位置:空间叙述,公民映射和社会正义

准备学生成为积极的,参与式公民不仅仅是促进个人责任。它需要积极与他人参与才能改善一个人的社区。本文使用批判性地理方法描述了与生活在城市地区的学生在高中围绕邻居的公民和公民映射的城市地区的研究。我们对如何与这种环境进行互动及其对社区社会司法问题的看法感兴趣。

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通过公民映射教学空间思维和地理空间技术,以7-12等级的基于问题的询问

我们的项目在社区挑战中引入了7到12年级的年龄和地理空间技术的学生。我们使用了一系列询问级别,以通过公民映射组活动向学生引导学习。学生建议的基于问题的主题包括公园和社区花园,犯罪,住房和青年就业机会。opebet体育客户端c

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城市中学生,二十一世纪的技能,以及Stem-ICT职业:选定的前端分析结果

As part of the design and development of an informal learning environment meant to increase urban middle school students’ interest in technology-focused STEM careers, and to support their twenty-first century skill development, researchers developed and administered the ICT/Twenty-First Century Skills Questionnaire. Both STEM-ICT professionals and middle school students completed the survey. STEM-ICT professionals indicated that problem solving, critical thinking and communication were the most valued and the most frequently used skills in their environments.

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通过基于课程的小学科学课程支持科学建模

我们的工作调查了如何在正式的科学建模的背景下使用小学科学课程。本文提出了对第四年级和第五年级的调查学生接合在制定课堂上创建模拟,概念过程和说明模型的活动。

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