建立独特的发明,在STEM中启动发现、参与和推理

建立独特的发明,在STEM中启动发现、参与和推理

描述

构建独特的发明以启动STEM(建造者)的发现、参与和推理项目将推动学生和教师创新技术体验(ITEST)项目的努力,以更好地理解和促进实践,提高学生的动机和能力,追求科学领域的职业生涯,技术、工程或数学(STEM)。建设者项目将开发和测试一种创新的方法,让来自STEM学科弱势群体的高中生和他们的科学教师参与及时和相关的STEM内容、论述和设计应用,创造技术解决方案,解决重要的生态、农业、社区内与环境和人类健康有关的问题。基于“通过构建理论框架来学习STEM”,这项努力提供了一个独特的机会,在非正式和正式的创客背景下,仔细研究基于社区的问题解决与STEM学生动机、意识、自我效能和职业抱负之间的关系。目前的Making研究主要集中在课外时间的学习上。由BUILDERS团队进行的研究将推进该研究目前有限的领域的知识,并将调查跨越非正式(夏季,校外时间)和正式(学年,在校期间)学习环境的混合模型的潜在结果和影响,从而扩大NSF在这些领域的研究和开发的投资。

建设者项目通过制作理论框架并通过制造和协作的社区问题解决来使高中科学教师和学生促进学习词干。建设者项目而不是教学概念,建设者项目将利用高中跨学科制造商活动抵御50名高中生,每年夏季学院和其他200名学生通过老师参与者的科学教室,为一个学年潜在的学习人口超过700名高中生和近25名教师。该研究将探讨几个关键问题:(a)浸入“学习词干”的经验增加了学生的能力,动机和持久性的茎?(b)竞争力提高,加强学生的学术自我概念和感知自我效能感吗?(c)在茎干的源于茎经验的整合中提高了自我效能,进入青少年的新兴的专业身份吗?(d)新出现的专业身份纳入茎导致学生成为学生,使学术选择进一步加强其词干身份吗?(e)在“通过制作”环境影响教师自己的词根身份和感知能力的“学习词干中”教授茎概念是否担任学生的榜样?混合方法方法将用于在基线和整个干预措施中收集数据,使用学生的调查以及教师访谈,写作,日记帐分项和观察结果。定量和定性分析工具,如分层回归模型和NVIVO将用于解释,分析和呈现数据和结果。 Observed patterns and trends will be quantified and reported. An iterative process will be employed that will permit hypotheses to be tested, accepted, rejected, and or revised. Further, an external evaluator will conduct formative and summative evaluations.

这项工作的研究和设计方面是通过实现显着更广泛影响的潜力补充。在两个农村学区的茎中患有超过700名高中生和教师的预期直接达到了超过700名高中生和教师。将通过参与者创建的You-Tube视频,Capstone演示文稿,在当地Stew中心进行数百次以上,并开放到在线教师参与者生成和发布的建筑商课程的访问权限(Alex),在线州际航空公司学区的全州资源。

网站



社交媒体
查看相关资源»ope电竞平台
项目成员

主要调查人员:


项目详情

奖励号码:

1657123, 1657399

项目持续时间:

2017年 - 2021年

组织:

奥克兰大学 MI.
塔斯基吉大学 AL.

项目工作状态:

项目状态:

积极的