利用基于地点的地球系统真实研究培养响应性教育工作者(准备)

利用基于地点的地球系统真实研究培养响应性教育工作者(准备)

总结

来自阿拉斯加和夏威夷的750多名土著中学生正在学习对他们的长辈至关重要的以地方为基础、具有文化敏感性的气候变化,以及科学、技术、工程和数学(STEM)职业对他们社区的回报。


描述

该项目扩展、实施并开展了对先前开发的框架的研究,为土著学生提供未来地球系统科学职业所需的劳动力技能和知识。在NSF/ ittest资助的北极气候模拟项目(ei -0525277)期间,该框架被证明对因努皮亚特学生有效,该框架将扩大规模,为1500名Yup'ik和夏威夷土著中学学生及其60名教师开发文化响应性STEM教学。这个多方面的扩大项目包括:更广泛的研究环境、更多的学区、多样化的土著文化、更多的STEM工作实践和更广泛的专家库。扩大规模的目的是回答这个研究问题,“在什么情况下,提供符合文化的STEM教学的准备框架能够有效地提高土著学生参与未来地球系统科学职业的倾向?”学生的目标包括评估学生对STEM职业倾向的三个指标:(a)学术成就(b)对STEM职业的兴趣(c)劳动力技能准备。与项目可持续性相关的教师目标包括增加教育工作者的STEM内容知识和与STEM工作实践相一致的教学策略。通过随机对照试验的研究将确定框架的可移动性,并确定将其推广到更广泛的美国学校所需的环境和步骤。这个项目是一个为非土著教师的土著学生的专业发展计划。该项目提供培训,帮助教师在阿拉斯加和夏威夷等地区提供符合当地文化的科学、技术、工程和数学(STEM)教学,这些地区支持大量土著居民,但绝大多数教师不是本地人。研究部分将收集数据和信息,促进对扩大土著参与STEM研究和职业的框架的理解。 The activity targets middle school students because research indicates that middle school is a time when engagement in STEM studies begins to decline. Encouraging indigenous students to view completing high school as a step toward STEM careers is important because Native students compose a high percentage of the dropout population in Alaska and Hawaii. Culturally responsive STEM training is needed because many STEM teachers enter their preparation programs with little or no inter-cultural experience and with beliefs and assumptions that undermine the goal of providing an equal education for all students.

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项目成员

首席研究员(s):

评估者:

主要联系人:


项目详细信息

奖号码:

1139313, 1441752

项目时间:

2012 - 2018

类别:

组织(s):

阿拉斯加大学费尔班克斯校区 费尔班克斯,正义与发展党
阿拉斯加太平洋大学 安克雷奇,正义与发展党

项目工作状态:

项目跨年级:

项目设置:

地理位置:

项目状态:

过期的