非正式教育

职业探索实验室:为有视觉障碍的高中生和他们的教育者提供3D打印和STEM参与

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活跃的
来自13个州的300名视力受损的高中生和270名视力受损的学生,以及他们的STEM教育者和视障教师,使用天文学和3D打印技术来增强对STEM的兴趣和知识。
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通过利用城市和农村社区的数字媒体、移动技术和图书馆设置,促进父母/孩子在学前计算思维方面的联合参与

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活跃的
在密西西比州和肯塔基州的农村地区,125名家长和学龄前儿童在家里使用移动的计算思维应用程序,这些应用程序由虚拟参与模型支持,帮助图书管理员与家长联系,并使用数字媒体搭建学习环境的桥梁。
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一个用于结对编程的嵌入式、增强现实编码平台

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一个增强现实中创造性编码的新平台将被开发,它对计算机概念学习和对计算机科学的态度的影响将被测试在不同的高中学生在National City, California。
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通过以家庭为中心的学习,提高难民青年的STEM和社会资本

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该项目通过多种策略,包括参与大学知识项目、校园实地考察和与STEM专业人员进行电子辅导等,致力于在难民背景的年轻人和家长中推广STEM抱负。
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STEM职业关系:为经济弱势的农村青年准备未来劳动力的模式

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学生建立增强和虚拟现实植物模型,以了解设计在STEM中的作用

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我们的项目将检查在STEAM项目中包含艺术和设计是否确实改善了服务不足的密苏里州城市和农村学生对STEAM主题和STEM职业的兴趣的态度。opebet体育官网app
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STEM职业的虚拟访问(VASC)

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工程学院:培养未来的工程师

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该项目将努力理解和促进实践,提高学生的动机和能力,追求STEM领域的职业,为高需求的中学的学生准备科学和数学课程,以及工程职业。
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案例研究的经验,在行业的顶点:了解高中学生的兴趣和准备STEM职业

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超过300名高中学生参加了以行业为基础的、校外的、选修的、以项目为基础的STEM学习,他们得到了行业合作伙伴、教师和项目负责人以及来自家庭学校的教师和负责人的支持。
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文化相关的计算活动和职业准备的风险青少年

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电子竞技作为一种工具,通过与文化相关的计算技术,为48名风险青年在一个生活学习社区营地中做好STEM职业准备。
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